الموضوع النموذجي 6 · علوم الحياة والأرض
على نمط امتحان ختم التعليم الأساسي العام: الحصّة ساعة، الضارب 2، الجزء الأوّل 12 ن والجزء الثاني 8 ن. المحاور: الأغذية · المنعكس النخاعي · الأمراض المنقولة جنسيًّا.
أنجز الموضوع في ساعة على ورقة، ثمّ افتح عناصر الإجابة.
الجزء الأوّل (12 نقطة)
التمرين 1: أسئلة متعدّدة الاختيارات
4 نقاطعيّن الإجابة الصحيحة بالنسبة إلى كلّ مسألة من المسائل الأربع التالية، وذلك بكتابة رقم المسألة والحرف الموافق للإجابة الصحيحة.
- تنتقل السيّالة العصبية في الخليّة العصبية:أ) من المحور إلى التغصّنات.ب) من التفرّعات النهائية إلى الجسم الخلوي.ج) من التغصّنات إلى الجسم الخلوي ثمّ إلى المحور.د) في الاتّجاهين.
- يبلغ حجم البول الأوّلي المتكوّن يوميًّا عند الإنسان حوالي:أ) 180 L.ب) 1,5 L.ج) 18 L.د) 0,5 L.
- تبلغ نسبة الغلوكوز في بلازما شخص سليم صائم حوالي:أ) 0,1 g/L.ب) 1 g/L.ج) 10 g/L.د) 75 g/L.
- يهاجم فيروس فقدان المناعة البشري:أ) الكريّات الحمراء.ب) الصفائح الدموية.ج) الخلايا العصبية.د) الخلايا اللمفاوية ت4.
النسيج العصبي والخلية العصبيةالنيفرون ومراحل تكوين البولمكوّنات الدم ودور كلّ منهاالسيدا: العدوى والوقاية
عناصر الإجابة
- 1) ج: التغصّنات ← الجسم الخلوي ← المحور ← التفرّعات النهائية (اتّجاه واحد).
- 2) أ: نحو 180 L من البول الأوّلي يوميًّا، لا يُطرح منها إلّا نحو 1,5 L من البول.
- 3) ب: الغلوكوز في البلازما حوالي 1 g/L.
- 4) د: يتكاثر الفيروس داخل الخلايا اللمفاوية ت4 ويدمّرها فتنهار المناعة.
التمرين 2: الكشف عن مكوّنات غذاء
4 نقاطلمعرفة مكوّنات غذاء X، أجرى تلاميذ تفاعلات الكشف التالية، مع تجربة شاهدة لكلّ تفاعل (الوثيقة عدد 1).
| الاختبار | النتيجة الملاحظة | الاستنتاج |
|---|---|---|
| ماء اليود | لون أزرق بنفسجي | … |
| سائل فهلنغ مع التسخين | يبقى اللون أزرق | … |
| حمض النيتريك | لون أصفر | … |
| فرك الغذاء على ورق | بقعة شفّافة لا تزول بالتجفيف | … |
| نترات الفضّة | راسب أبيض يسودّ في الضوء | … |
الوثيقة عدد 1
- أكمل عمود الاستنتاج.
- اذكر الهدف من التجربة الشاهدة.
- صنّف المكوّنات المكتشفة إلى موادّ عضوية وموادّ معدنية، واذكر خاصّية تميّز الموادّ العضوية.
- حدّد المجموعة الغذائية (طاقية، بانية، واقية) التي ينتمي إليها كلّ من النشا والبروتيدات.
عناصر الإجابة
- 1) يحتوي X على النشا · لا يحتوي على سكّريات مختزلة (غلوكوز) · يحتوي على البروتيدات · يحتوي على الدهنيات · يحتوي على الكلورورات (أملاح معدنية).
- 2) التأكّد من أنّ التغيّر الملاحظ سببه الغذاء وليس الكاشف (المقارنة مع الكاشف في الماء المقطّر).
- 3) عضوية: النشا، البروتيدات، الدهنيات (تحتوي على الكربون فتتفحّم بالتسخين) · معدنية: الكلورورات.
- 4) النشا: غذاء طاقي · البروتيدات: غذاء باني.
التمرين 3: أمراض منقولة جنسيًّا
4 نقاطتنتقل بعض الأمراض المعدية عبر العلاقات الجنسية غير المحمية، وقد ينتقل بعضها بطرق أخرى. أكمل الجدول التالي (الوثيقة عدد 2) ثمّ أجب عن الأسئلة.
| المرض | نوع العامل المسبّب | عرض أو مضاعفة |
|---|---|---|
| السيلان | … | … |
| الزهري | … | … |
| السيدا | … | … |
الوثيقة عدد 2
- أكمل الجدول.
- اذكر ثلاث طرق لانتقال فيروس السيدا، وطريقتين لا ينتقل بهما.
- علّل خطورة الشخص «إيجابي المصل» على غيره رغم غياب الأعراض عنده.
- اقترح وسيلتين للوقاية من هذه الأمراض.
عناصر الإجابة
- 1) السيلان: بكتيريا (المكوّرة البنّية) · حرقة عند التبوّل وإفرازات، وقد يسبّب العقم. الزهري: بكتيريا (اللولبية الشاحبة) · قرحة ثمّ طفح جلدي، ويعبر المشيمة إلى الجنين. السيدا: فيروس · انهيار المناعة وظهور أمراض انتهازية.
- 2) ينتقل: العلاقات الجنسية غير المحمية، الدم (حقن وأدوات حادّة ملوّثة، نقل دم غير مراقب)، من الأمّ المصابة إلى طفلها. لا ينتقل: المصافحة والعناق، تقاسم الأواني، لسع الحشرات، السعال.
- 3) يحمل الفيروس في دمه وسوائله (وُجدت عنده أجسام مضادّة له) ويمكن أن ينقله، وقد لا يعلم بإصابته سنوات.
- 4) مثلًا: علاقة مسؤولة مع شريك واحد غير مصاب أو استعمال الواقي الذكري، عدم تقاسم الأدوات الحادّة (شفرات، إبر)، مراقبة الدم المنقول، الفحص والعلاج المبكّر.
الجزء الثاني (8 نقطة)
التمرين 1: الضفدعة النخاعية
5 نقاطضفدعة نخاعية (أُتلف دماغها وبقي نخاعها الشوكي سليمًا) معلّقة. نغمس طرف رجلها الخلفية اليمنى في محاليل من حمض كلور الماء متزايدة التركيز (الوثيقة عدد 3)، ثمّ نُجري تجارب أخرى (الوثيقة عدد 4).
| تركيز الحمض | 0,1 % | 0,5 % | 1 % | 3 % |
|---|---|---|---|---|
| الاستجابة | لا حركة | سحب الرجل اليمنى | سحب الرجلين الخلفيّتين | حركة الأطراف الأربعة |
الوثيقة عدد 3
| التجربة | النتيجة |
|---|---|
| أ- نزع جلد طرف الرجل اليمنى ثمّ غمسها في الحمض 0,5 % | لا استجابة |
| ب- قطع العصب الوركي للرجل اليمنى ثمّ غمسها في الحمض 0,5 % | لا استجابة |
| ج- إتلاف النخاع الشوكي بإبرة ثمّ غمس الرجل اليمنى في الحمض 3 % | لا استجابة |
الوثيقة عدد 4
- أ- حلّل نتائج الوثيقة عدد 3.
ب- استنتج العلاقة بين شدّة المنبّه والاستجابة. - علّل وصف الاستجابة بأنّها فعل انعكاسي.
- فسّر نتيجة كلّ تجربة من التجارب أ، ب، ج.
- استنتج العناصر الضرورية لحدوث الفعل الانعكاسي، ورتّبها حسب مسار السيّالة العصبية.
عناصر الإجابة
- 1) أ- بالحمض 0,1 % لا تحدث استجابة؛ بـ0,5 % تتحرّك الرجل المنبَّهة فقط؛ بـ1 % تتحرّك الرجلان الخلفيّتان؛ بـ3 % تتحرّك الأطراف الأربعة. ب- يجب أن تبلغ شدّة المنبّه حدًّا أدنى لإحداث الاستجابة، وكلّما اشتدّ المنبّه اتّسعت الاستجابة.
- 2) تحدث دون تدخّل الدماغ (أُتلف)، فهي لاإرادية، تلقائية، سريعة، ومتماثلة لنفس المنبّه.
- 3) أ- نزع الجلد أزال المستقبلات الحسّية فلا ينشأ أيّ تنبيه. ب- قطع العصب الوركي يمنع وصول السيّالة الحسّية إلى النخاع (وخروج السيّالة الحركية نحو العضلات). ج- إتلاف النخاع أزال المركز العصبي، فلا استجابة حتّى بمنبّه قويّ.
- 4) منبّه فعّال ← مستقبلات حسّية (الجلد) ← ألياف حسّية (العصب) ← مركز عصبي (النخاع الشوكي) ← ألياف حركية (العصب) ← عضو منفّذ (العضلات).
التمرين 2: وجبة مراهق
3 نقاطتحصل تلميذة عمرها 14 سنة يوميًّا على حاجتها الطاقية تقريبًا، لكنّها تُكثر من الأكلات المقلية والحلويات والمشروبات الغازية، وكثيرًا ما تتخلّى عن فطور الصباح. يبيّن الجدول توزيع مصادر طاقتها اليومية (الوثيقة عدد 5).
| المصدر | السكّريات | الدهنيات | البروتيدات |
|---|---|---|---|
| نسبة الطاقة عند التلميذة | 40 % | 45 % | 15 % |
| النسب المنصوح بها | 50 إلى 55 % | 30 % تقريبًا | 15 % تقريبًا |
الوثيقة عدد 5
- قارن وجبة التلميذة بالوجبة المتوازنة.
- توقّع خطرين صحّيين قد تتعرّض لهما على المدى البعيد إذا واصلت هذا النظام.
- اقترح تعديلين على نظامها الغذائي.
عناصر الإجابة
- 1) وجبتها غير متوازنة نوعيًّا: نسبة الدهنيات مرتفعة (45 % بدل 30 %)، ونسبة السكّريات المعقّدة منخفضة (40 % بدل 50 إلى 55 %)، ونسبة البروتيدات عادية؛ كما أنّها لا توزّع وجباتها بانتظام (حذف الفطور).
- 2) السمنة، وأمراض القلب والشرايين (ترسّب الدهون)، إلى جانب تسوّس الأسنان بسبب الحلويات.
- 3) مثلًا: التقليل من المقليات والحلويات والمشروبات الغازية، الإكثار من الخبز والحبوب والبقول والخضر والغلال، وتناول فطور الصباح وتوزيع الأكل على 4 وجبات منتظمة.
موضوع وعناصر إجابة من إعداد سكولار، ليس موضوعًا رسميًا.
راجع الدروس المعنيّة
لكلّ درس وثائق محلّلة وتمارين مصحّحة.
كيف ترافقون طفلكم في موضوع علوم الحياة والأرض
- شجّعوه على قراءة الوثائق والمنحنيات بتأنٍّ: ما الذي يتغيّر؟ وكيف؟
- ذكّروه بالفرق بين «صف» (ماذا ألاحظ) و«فسّر» (لماذا يحدث ذلك).
- اطلبوا منه استعمال المصطلحات العلمية بدقّة وكتابة إجابات منظّمة وواضحة.
- ساعدوه على تلخيص كلّ درس في خطاطة بسيطة يراجع منها.
بعد أن ينجز طفلكم الموضوع، اسألوه:
- «ماذا تبيّن هذه الوثيقة؟ وما الاستنتاج الذي تستخلصه منها؟»
- «هل يمكنك أن تشرح لي هذه الظاهرة بكلماتك البسيطة؟»
مقالات أخرى في نصائح للأولياء.